• Lingua tedesca, Lingua tedesca (terza lingua), Lingua tedesca I, Lingua tedesca II, Lingua tedesca III, Conoscenza della lingua tedesca
  Corsi LT: Interclasse Letterature e lingue moderne e classiche (ex 270), Lettere (ex 509), Lingue e letterature straniere (ex 509), Scienze filosofiche e dell'educazione (ex 270), Comunicazione pubblica (ex 509), Filosofia (ex 509), Scienze dell'educazione (ex 509), OTC

• Lingua tedesca I, Lingua tedesca II, Lingua e traduzione: lingua tedesca I, Lingua e traduzione: lingua tedesca II
  Corsi LM:  Lingue e letterature straniere (ex 270) - LS 42/S (ex 509)

Leggi la pagina dedicata all'insegnamento della lingua tedesca a Ferrara e scarica il volantino!

Programma da 3 crediti:

Il programma prevede lo studio del periodo che va dal 1401 (Concorso per la porta del Battistero di Firenze) fino al Neoclassicismo. Sta allo studente, in base al manuale scelto, verificare i volumi necessari a coprire il periodo analizzato.

Manuali consigliati:

- BAIRATI E., FINOCCHI E., Arte in Italia, Torino, Loescher, 1985

- BERTELLI C., BRIGANTI G., GIULIANO A., Storia dell'arte italiana, Milano Electa, 1986

In mancanza di uno dei suddetti manuali è accettato anche un manuale tra quelli in uso nei licei (classico e scientifico) che comprenda l'intero periodo prima descritto.

Programma da 6 crediti:

- Il programma da 3 crediti

- Da "Il discorso sull'arte" di Donata Levi, Bruno Mondadori, 2010: "Introduzione" pg. 1-33 (Fotocopie disponibili in Portineria, Via Paradiso)

- Da "Le immagini della storia", di Francis Haskell, Einaudi: "Ritratti dal Passato" (Capitolo secondo), pg.25-72

- "Il significato del ritratto pittorico nella società", di Enrico Castelnuovo, in "Storia d'Italia: 5 i documenti", Torino, Einaudi, pg.1033-1094

Programma 12 crediti:

- Programma da 6 crediti

- E. Pommier: "Il ritratto : storia e teorie dal Rinascimento all'età dei lumi", Torino, Einaudi

Aa 2012-2013

(secondo semestre)

Docenti: Proff. Monica Longobardi e Armando Antonelli

TRIENNALE:

Filologia romanza (LT LLMC)
Filologia romanza (LM Culture, LM Lingue) (12 cf, 60 ore)

PROGRAMMA: Il corso intende fornire all’allievo consapevolezza dell’eredità linguistica e culturale del mondo latino nel dominio romanzo.

Dopo l’analisi dei testi delle origini delle principali lingue romanze, si offrirà una panoramica dei maggiori generi letterari del medioevo, precursori della letteratura italiana, soffermandoci sul romanzo cortese e di materia bretone in francese antico e in provenzale.

Modalità. Esame orale.

Bibliografia:

• Lorenzo Renzi, Alvise Andreose, Manuale di linguistica e filologia romanza, Bologna : Il mulino, 2009.
• Maria Luisa Meneghetti, Le origini delle letterature medievali romanze, Roma [etc.] : Laterza, 2003. (o edizioni successive): dal IV cap. in avanti (testi e tavole)
  
  
• Maria Luisa Meneghetti, Il romanzo nel Medioevo : Francia, Spagna, Italia, Bologna, il Mulino, 2010.
• Scelta antologica di testi e saggi critici a cura della docente
  
  

NOTE: La prima parte del corso (30 ore) sarà svolta dal prof. Armando Antonelli e verterà sulla linguistica romanza, sui testi delle origini e su nozioni di codicologia (dall’edizione diplomatica all’interpretativa).

La seconda parte del corso sarà incentrata sui generi letterari nel Medioevo e sul romanzo. Sarà cura della docente fornire i testi originali con relative traduzioni, bibliografia specifica e saggi critici.

Per non frequentanti / studenti lavoratori: Programma definitivo, 12 cf.

L. Renzi, A. Andreose, Manuale di linguistica e filologia romanza, Bologna, Il mulino, 2012.

P. Gresti, Antologia delle letterature romanze del medioevo, Bologna, Pàtron, 2011.

M.L. Meneghetti, Le origini delle letterature medievali romanze, Roma, Laterza, 2003 (o altre successive) dal cap. IV in avanti, comprese le tavole dei testi.

Corsi di studio in:

 Letterature e Lingue Moderne e Classiche:  12 crediti/60 ore di lezione frontale

Scienze Filosofiche e dell’Educazione: 12 crediti/60 ore di lezione frontale

Primo modulo: 6 crediti/30 ore di lezione frontale

Periodo didattico: II semestre, 11 febbraio –  13 marzo 2013

Argomento del modulo:

Società, cultura e politica nella Francia del Settecento

Letture:

Tre saggi a scelta tra i seguenti, uno del gruppo A, uno del gruppo B e uno del gruppo C:

A

Robert DARNTON, ‘Le notizie a Parigi: una precoce società dell'informazione’, in ID., L'età dell'informazione, Milano, Adelphi, 2007, pp. 41-91

Robert DARNTON, ‘La ricerca del profitto: il rousseauismo in Borsa’, ivi, pp. 159-177

Robert DARNTON, ‘Scheletri nell'armadio: lo storico nei panni di Dio’, ivi, pp. 179-198

B

Robert DARNTON, ‘Operai in rivolta: il grande massacro di Rue Saint-Sévérin’, in ID., Il grande massacro dei gatti e altri episodi della storia culturale francese, Milano, Adelphi, 1988, pp. 99-131

Robert DARNTON, ‘Un ispettore di polizia riordina il suo archivio: l'anatomia della repubblica delle lettere’, ivi, pp. 179-231

Robert DARNTON, ‘I contadini raccontano fiabe: il significato di Mamma Oca’, ivi, pp. 19-97

C

Robert DARNTON, ‘Il bacio di Lamourette’, in ID., Il bacio di Lamourette, Milano, Adelphi, 1994, pp. 23-41

Robert DARNTON, ‘Un Don Giovanni sanculotto’, ivi, pp. 43-61

Secondo modulo: 6 crediti/30 ore di lezione frontale

Periodo didattico: II semestre, 18 marzo – 30 aprile 2013

Argomento del modulo:

 - Pro e contro Napoleone

 Letture:

 Luigi Salvatorelli, Leggenda e realtà di Napoleone, Torino, Utet, 2007

2. Il giovane Napoleone leggeva Rousseau e sognava di diventare il liberatore della sua isola dagli oppressori francesi. Era spesso in congedo dal servizio per seguire gli affari di famiglia nell'isola. Si cimentò anche nella letteratura, con scarsi risultati. Fu la Rivoluzione a cambiare il suo destino. Poiché non si sentiva francese né provava alcuna lealtà verso il re (che per giunta disprezzava perché uomo debole) a differenza di tanti ufficiali aristocratici rimase in servizio e combatté per la repubblica giacobina. Si distinse come ufficiale di artiglieria nell'assedio di Tolone e fu protetto dal fratello minore di Robespierre. Poteva passare per un generale giacobino, anche se le sue idee politiche erano tutt'altro che giacobine. Perciò la caduta di Robespierre lo emarginò improvvisamente. Venne recuperato nel 1795 da un ex terrorista, Barras, che lo aveva conosciuto a Tolone e aveva bisogno di un generale fidato, sicuramente repubblicano, per stroncare l'insurrezione monarchica a Parigi. A cannonate Napoleone eseguì con durezza il non difficile compito e ritornò in auge. Ne guadagnò una moglie (desiderava sistemarsi e metter su famiglia: Barras gli fece conoscere una giovane vedova originaria dei Caraibi, figlia di piantatori rovinati, che era stata sua amante: Rose-Joséphine Tascher de la Pagerie vedova de Beauharnais: più titoli che soldi e qualche anno più del marito, tant'è che sul certificato di matrimonio, civile, lei si ringiovanì di tre anni e lui si invecchiò di uno) e il comando dell'Armata d'Italia.

3. Il fronte italiano era quello secondario. La guerra si doveva decidere sul Reno. L'armata d'Italia era considerata di second'ordine rispetto a quella del Reno. Invece..... Nel 1796-1797, con una folgorante campagna rimasta negli annali della storia militare, Napoleone dimostrò di essere un condottiero di eccezionali capacità: vinse tutte le battaglie, occupò l'Italia settentrionale, mettendone in fuga i sovrani, costrinse alla pace il Piemonte e il papa, inseguì gli austriaci sino a cento chilometri da Vienna. Lì stipulò un armistizio e trattò la pace cedendo all'Austria una parte del territorio della ex repubblica di Venezia.  Agì da capo politico più che da militare, senza tener conto delle direttive del governo. Ma poteva farlo perché aveva stravinto e mandato in Francia denaro, cavalli, opere d'arte, mentre l'armata del Reno aveva segnato il passo. In Italia Napoleone si scoprì politico e operò da politico. Fece anche in modo di cominciare ad accumulare una cospicua fortuna per sé e la famiglia, lucrando sulle forniture militari e sugli appalti per mezzo del fratello maggiore Giuseppe.

Tutti i questionari sono anonimi.

• QUESTIONARI SULLE SINGOLE ATTIVITA' DIDATTICHE
  Vengono compilati per ciascun insegnamento inserito nel piano degli studi dell'anno di corso cui lo studente è iscritto.
  In una versione apposita, è compilato anche dagli studenti non frequentanti. NON viene compilato dagli studenti fuori corso.
  
  La compilazione del questionario deve essere effettuata dalla voce "Libretto" nella propria area riservata precedentemente all'iscrizione al relativo esame.
  
  I questionari relativi alle singole attività didattiche possono essere compilati a partire dalle seguenti date:
  - Insegnamenti I semestre: a partire dal 5 dicembre 2011
  - Insegnamenti II semestre e annuali: a partire dal 26 marzo 2012
  
  Maggiori informazioni sulla compilazione dei questionari relativi ai singoli insegnamenti e una guida sono disponibili alla pagina web di Ateneo relativa agli Esami di profitto
  
  
• QUESTIONARIO SU ORGANIZZAZIONE DEL CORSO DI STUDIO, SERVIZI DI SUPPORTO ALLA DIDATTICA E SERVIZI PER GLI STUDENTI
  E’ unico, viene compilato una sola volta per ciascun anno accademico da parte degli studenti iscritti a un corso di laurea.
  
  Esso è reso disponibile nell'area riservata di ciascuno studente a partire dalla data specificata ogni anno accademico e consultabile alla specifica pagina sul sito dedicato all'Assicurazione di qualità.

• Maggiori informazioni sul sito dedicato all'Assicurazione di qualità.
• Per dubbi e problemi, contatta il Manager didattico
  

A) Nozione della storia della disciplina ed acquisizione degli strumenti critici individuali utili al riconoscimento e alla valutazione del documento antico, nell'ottica dei più aggiornati metodi della ricerca archeologica, anche nelle sue applicazioni tecnico-scientifiche e nelle sue valenze territoriali e stratigrafiche. Conoscenza dei caratteri e delle principali manifestazioni della cultura materiale ed artistica greca e romana dall'età geometrica alla tarda antichità, considerata nella sua evoluzione storica e riferita al quadro sociale e all'assetto insediativo dell'epoca. B) Approfondimento sull'archeologia funeraria di età romana.

Contenuti del corso:

A) In base al programma vengono trattati argomenti che vertono su tematiche fondamentali per la conoscenza dell'archeologia greca e romana, tanto relativamente ai metodi e alle prospettive della ricerca, quanto alle principali testimonianze materiali che tuttora si conservano. In primo luogo si propone un inquadramento storico dell'idea dell'antico e dell'archeologia quale è maturata nella cultura occidentale nelle sue varie accezioni: dall'approccio filologico e storico artistico alla ricerca sul campo e allo scavo stratigrafico, all'apporto che le scienze e la tecnologia offrono all'indagine antichistica, all'analisi del manufatto come fonte di ricostruzione storica, fino alle valenze che l'archeologia può assumere nella cultura e nella società contemporanea, con specifici riferimenti anche al più recente dibattito metodologico. A tale parte introduttiva fa seguito un'approfondita panoramica che permetta di definire i lineamenti e la periodizzazione nello sviluppo dell'arte classica, nel suo più vasto significato e nelle sue varie manifestazioni materiali, con adeguati rinvii alle problematiche storiche e culturali e agli assetti insediativi dell'antichità: dall'età geometrica e orientalizzante a quella arcaica, nell'ambito greco del pieno e tardo classicismo, relativamente ai temi dell'ellenismo e alla loro ricezione nel mondo italico-romano, attraverso gli sviluppi dell'arte romana dall'età repubblicana fino alla tardoimperiale.

B) Approfondimento monografico- Introduzione generale sui caratteri fondamentali del culto funerario e delle necropoli di età romana nelle loro diverse valenze ideologiche, sociali, religiose, topografiche, architettoniche e figurative, con particolare riferimento alle fonti storiche e monumentali e alla documentazione offerta dagli scavi archeologici.

Testi di riferimento:

Appunti delle lezioni.

A) Per la parte propedeutica e di storia della disciplina:

-- J. Ortalli, L'archeologia, in "Le fonti per la storia antica" (a cura di G. Poma), Bologna, Il Mulino 2008, pp. 41-95.

Per la parte storico-artistica, un testo a scelta tra i seguenti manuali:

-- G. Becatti, L'arte dell'età classica, Sansoni, Firenze 1971 o edizione successiva (Lettura e comprensione dei primi tre capitoli, fino a p. 76. Studio approfondito a partire da p. 77)

-- J. Boardman (a cura di), Storia Oxford L'arte classica, Laterza, Roma-Bari 1995 o edizione successiva (Studiare fino a p. 344).

-- T. Hölscher (a cura di), L’archeologia classica. Un’introduzione, “L’Erma” di Bretschneider, Roma 2010.

B) Per la parte monografica: Un volume a scelta tra i seguenti:

-- H. von Hesberg, Monumenta, I sepolcri romani e la loro architettura, Longanesi, Milano 1992 (o edizioni successive).

-- J.M.C. Toynbee, Death and Burial in the Roman World, Thames and Hudson, London 1971 (trad. it.: Morte e sepoltura nel mondo romano, L'Erma di Bretschneider, Roma 1993).

-- C. De Filippis Cappai, Imago mortis. L'uomo romano e la morte, Loffredo, Napoli 1997.

-- P. Zanker, B.C. Ewald, Vivere con i miti. L'iconografia dei sarcofagi romani, Bollati Boringhieri,Torino 2008.

* * *

Possibili testi alternativi o integrativi, da concordare preventivamente con il docente: Per la parte propedeutica e di storia della disciplina:

-- C. Renfrew, P. Bahn, Archeologia, Teorie, metodi, pratica, Zanichelli, Bologna 1995. -- R. Bianchi Bandinelli, Introduzione all'archeologia classica come storia dell'arte antica, qualsiasi edizione da quella Laterza, Roma-Bari 1976.

-- A. Carandini, Storie dalla terra. Manuale di scavo archeologico, qualsiasi edizione da quella Einaudi, Torino 1991. Per la parte storico-artistica:

-- L'arte dell'antichità classica, 2 voll. (R. Bianchi Bandinelli, E. Paribeni, La Grecia; R. Bianchi Bandinelli, M. Torelli, Etruria e Roma), qualsiasi edizione da quella Utet, Torino 1976.