Gentili studenti della classroom Economia del lavoro e dell'innovazione, nel seguito ELI,
vi segnaliamo alcune novità nella gestione della classroom.
Per ovviare a difficoltà di accesso alle lezioni con accredito username e password unife, abbiamo provveduto a caricare le lezioni in un canale specifico di youtube a cui avete libero accesso
Potete accedere alle lezioni mediante la classroom in quanto per ogni lezione trovate il link al canale youtube
Oppure andate nel minisito del corso dove sono raccolti i link ad ogni lezione su canale youtube
Vi ricordiamo che per essere considerati frequentanti e poter svolgere le prove intermedie di esame, dovete rispondere alla survey qui:
Non tutti gli iscritti in classroom lo hanno fatto, ad oggi 2 ottobre 99 su 144; per cui siete invitati a procedere quanto prima. La survey verrà chiusa entro la prossima settimana, cioè alla fine della seconda settimana del corso. Dopo non potrà essere più possibile entrare tra i frequentanti.
La prossima settimana partiranno gli esercizi on line.
Ogni esercizio verrà aperto il giovedì e resterà aperto tutto il giorno.
Si chiuderà in automatico alle ore 24.00 del giovedi.
Il primo esercizio verrà aperto giovedì prossimo 8 ottobre.
Così seguiranno gli altri.
Gli esercizi sono tutti obbligatori al fine di poter sostenere l'esame con le prove intermedie.
Nessun esercizio potrà essere saltato, pena l'esclusione dalla prova.
Vi saranno 3 esercizi per il Modulo 1 e tre esercizi per il Modulo 2
Troverete nel minisito il link per gli esercizi del Modulo 1, in questa cartella:
Vi verrà inviata comunque una mail per ogni esercizio da fare, con il link da seguire, la sera del mercoledi precedente. L’esercizio verrà aperto alle ore 24.00.
Per il Modulo 1 questa è la programmazione.
L’esercizio 1 (8 ottobre) si basa sulle lezioni 1 e 2 (capitoli 1, 2 e 3 di Fariselli (2014))
L’esercizio 2 (15 ottobre) si basa sulle lezioni 3 e 4 (capitoli dal 4 all’8 di Fariselli (2014))
L’esercizio 3 (22 ottobre) si basa sulle lezioni 5 e 6 (capitoli dal 9 al 13 di Fariselli (2014) e capitolo 9 di Fagerberg, Mowery e Nelson (2005, ed italiana 2007)).
La prova parziale sul Modulo 1 (28 ottobre) si basa anche sulle lezioni 7 e 8 (capitoli dal 14 al 16 di Fariselli (2014) e capitolo 8 di Fagerberg, Mowery e Nelson (2005, ed italiana 2007)).
E' stata attivata in classroom e nel minisito una sezione FAQ Frequently Asked Questions. Qui trovate risposte a domande ricorrenti, con aggiornamenti costanti
Ovviamente potete rivolgere ai docenti domande non incluse in questa lista.
Buono studio
I docenti del corso
Ferrara, 2 ottobre 2020
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Esercizi online
La prossima settimana partiranno gli esercizi on line.
Ogni esercizio verrà aperto il giovedì e resterà aperto tutto il giorno.
Si chiuderà in automatico alle ore 24.00 del giovedi.
Il primo esercizio verrà aperto giovedì prossimo 8 ottobre.
Così seguiranno gli altri.
Gli esercizi sono tutti obbligatori al fine di poter sostenere l'esame con le prove intermedie.
Nessun esercizio potrà essere saltato, pena l'esclusione dalla prova.
Vi saranno 3 esercizi per il Modulo 1 e tre esercizi per il Modulo 2
Troverete nel minisito il link per gli esercizi del Modulo 1, in questa cartella:
Vi verrà inviata comunque una mail per ogni esercizio da fare, con il link da seguire, la sera del mercoledi precedente. L’esercizio verrà aperto alle ore 24.00.
Per il Modulo 1 questa è la programmazione.
L’esercizio 1 (8 ottobre) si basa sulle lezioni 1 e 2 (capitoli 1, 2 e 3 di Fariselli (2014))
L’esercizio 2 (15 ottobre) si basa sulle lezioni 3 e 4 (capitoli dal 4 all’8 di Fariselli (2014))
L’esercizio 3 (22 ottobre) si basa sulle lezioni 5 e 6 (capitoli dal 9 al 13 di Fariselli (2014) e capitolo 9 di Fagerberg, Mowery e Nelson (2005, ed italiana 2007)).
La prova parziale sul Modulo 1 (28 ottobre) si basa anche sulle lezioni 7 e 8 (capitoli dal 14 al 16 di Fariselli (2014) e capitolo 8 di Fagerberg, Mowery e Nelson (2005, ed italiana 2007)).
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GLI ESITI SARANNO PUBBLICATI NELLA VERSIONE 26 DEL CONSUETO FILE ELENCO STUDENTI
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1. Punteggi pari a 6 ovvio sono ottimi
2. Anche 5 è buono, togliendo il negativo, è 4,5
3. Punteggio pari a 4 incomincia ad essere problematico, 2 errori porta a sottrarre -1, per cui il punteggio è 3. Con questo punteggio rischiate molto la insufficienza.
4. Sotto i 4 punti, siamo alla insufficienza: un 3 con 3 errori implica 1,5, un 2, con 4 errori, implica 0, peggio ancora 1 e 0 che da luogo a punteggi negativi
5. Sulle domande aperte, alcune riflessioni
5.1 scrivere 2-3 righe implica un punteggio vicino allo 0
5.2 chi non ha scritto nulla o quasi, va a -2
5.3. chi risponde fuori tema, è pure -2
5.4 occorre leggere le vostre risposte, sarà fatto per darvi una valutazione complessiva, non individuale
6. In generale possiamo osservare che:
A. A due settimane dall'inizio, è bene che 138 studenti abbiano fatto l'esercizio, su 143 iscritti come "FREQUENTANTI"
B. SAPETE GIA' CHE CHI NON LO HA FATTO NON POTRA' PARTECIPARE ALLA PROVA INTERMEDIA: 11 studenti iscritti alla lista FREQUENTANTI, hanno già perso tale opportunità !
C. Oltre 100 studenti hanno raggiunto un punteggio elevato, tra il massimo 6 e il 4,5 avendone sbagliata solo 1
D. Le risposte alla domanda aperta verranno analizzate nei prossimi giorni, senza conferire una valutazione individuale, Si veda il commento che segue dopo una prima lettura.
Lo sforzo fatto, dopo una sola settimana di lezione, è buono.
Nell’esercizio fatto a casa in libertà avete potuto consultare libri e slide, cosa che vi invitiamo a NON fare durante la prova di esame: NON E' AMMESSO, SARETE SORVEGLIATI MEDIANTE TELECAMERA. Questa libertà a volte vi ha portato fuori strada, allargando il discorso fuori dai confini della domanda.
Comunque, ottimo inizio!
Entrando nel dettaglio:
7,1. Varie risposte sono soddisfacenti in quanto: a) forniscono una definizione di innovazione compatibile con le idee e i risultati di studio di Schumpeter; b) elencano i soggetti protagonisti delle azioni che portano a generare e alimentare attività innovative.
7,2. Alcune risposte mancano di una delle due parti.
7,3. Varie risposte, nella seconda parte riportano la seguente frase: ‘Gli attori del processo innovativo sono scienza, tecnologia e innovazione’. Ora, avrete sicuramente trovato questa frase scritta da qualche parte, ma nella domanda per ‘attori’ si intendono soggetti - sia individui che organizzazioni – che compiono azioni. Quindi, per la scienza: le università, i laboratori di ricerca scientifica, per tecnologia …., per innovazione, l’imprenditore innovatore, e anche il soggetto bancario che fornisce le risorse finanziarie necessarie ad avviare l’innovazione.
La risposta riportata fra virgolette non è giudicata buona.
Altre risposte, invece degli ‘attori’ elencano i ‘motori’, gli ‘aspetti caratterizzanti’, o una azione come ad esempio l’introduzione, la creazione di qualcosa, ecc.
Anche queste risposte non vanno bene.
7,4. Alcune risposte contengono varie imprecisioni o scambi di parola che alterano il significato della frase. Per fare un esempio, ‘produzione’ invece di ‘innovazione’, o ‘evolutivo’ invece di ‘innovativo’.
7,5 Suggerimenti
Leggere con attenzione la domanda e tentare di fornire una risposta a tutte le sue parti.
Evitare di scrivere frasi che non aiutano a rispondere alla domanda.
Evitare forme che in questo contesto risultano colloquiali o imprecise, come ad esempio ‘ovviamente’.
Tentare di essere precisi nei nomi propri, e corretti nello scrivere in italiano: ad esempio, l’articolo indeterminato ‘un’ seguito da un sostantivo di genere maschile non ha l’apostrofo. Può apparire banale, ma l'italiano ha le sue regole che devono essere rispettate.
Buon lavoro.
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PER RIFIUTARE IL VOTO SCRIVERE A PNIPLA@UNIFE.IT ENTRO LE ORE 24.00 DEL GIORNO 14 GENNAIO 2022
]]>Gentili studenti ELI
viene qui pubblicato il file provvisorio dell'ELENCO FREQUENTANTI ELI
Cio' per rendere possibile la verifica da parte vostra dei dati immessi nella Survey prima che la stessa venga chiusa definitivamente venerdi 9 alle ore 24.00.
Con la presente si chiede quanto segue, rispondendo a questa mail con reply:
1. Vi è una duplicazione di un nominativo indicato in colore rosso, con due risposte diverse ad una domanda.
Si chiede di precisare quale sia la risposta corretta, SI oppure NO
2. Per coloro che hanno inserito un indirizzo email ...@gmail.com, ma che hanno a disposizione l'indirizzo email nome.cognome@edu.unife.it
SI CHIEDE DI FORNIRE L'INDIRIZZO MAIL DI UNIFE SE DISPONIBILE
E COMUNQUE INVIARLO APPENA SARA' DISPONIBILE
3. Per coloro che non hanno inserito il numero di matricola di UNIFE, ma che lo hanno a disposizione. SI RICHIEDE DI INVIARLO VIA MAIL
Se ora non è a vostra disposizione, ricordate di inviarlo appena lo avrete.
GRAZIE MILLE PER LA VOSTRA COLLABORAZIONE
I DOCENTI DEL CORSO
6 OTTOBRE 2020
Si ricorda a tutti gli studenti che ancora non l'avessero fatto, di rispondere alla survey per i frequentanti a questo link:
La possibilità di rispondere alla Survey scade venerdi 9 ottobre ore 24.00. Dopo tale scadenza, non sarà più possibile accedere alla lista "frequentanti".
Ringraziamo chi già ha risposto, usando un account nome.cognome@edu.unife.it oppure, se il primo non è disponibile, un account .......@gmail.com
Altri account non sono validi.
Solo rispondendo alla Survey potrete essere considerati "frequentanti" e partecipare alle prove intermedie del corso
svolgendo però obbligatoriamente tutti i 6 esercizi programmati, 3 per ogni Modulo.
Qualora non rispondiate alla Survey e non svolgete gli esercizi,
non potrete partecipare alle prove intermedie previste per il 28 ottobre 2020 (Modulo1) e per il 22 dicembre 2020 (Modulo 2)
Potrete solo sostenere l'esame completo (Modulo 1 e Modulo 2 assieme) da gennaio 2021.
I docenti del corso
5 ottobre 2020
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1. Hanno risposto 136 studenti, alcuni casi di non svolgimento sono presenti. Questi hanno perso il diritto a svolgere le prove intermedie.
2. Il punteggio medio dell'esercizio 3 è stato di 4,04, da cui in media devono essere tolti i punti negativi. 2 Risposte in media sono state sbagliate, per cui occorre sottrarre -1. Quindi il punteggio è poco superiore a 3.
3. Si tratta di un punteggio ben inferiore a quello registrato per l'esercizio 1, ed inferiore a quello dell'esercizio 2. In media è insufficiente, senza contare la risposta aperta. NELL'ESERCIZIO 3, LA CADUTA DEL PUNTEGGIO SULL'ESERCIZIO 2 RISPETTO ALL'ESERCIZIO 1 NON SOLO SI E' CONFERMATA, MA ANCHE AGGRAVATA: DA 5,09 PER ESERCIZIO 1, A 4,23 PER ESERCIZIO 2, A 4,04 PER ESERCIZIO 3.
4. Solo 38 studenti hanno realizzato 5 risposte esatte, e solo 8 6 risposte esatte.
5. In maggioranza prevalgono le 4 risposte esatte su 6, 53 studenti.
6. Poi vi sono casi con 3, 2 ed 1 risposta esatta. Nell'ordine, 27 casi, 9 casi ed 1 caso. Tutti questi sono casi di netta insufficienza.
7. Alcuni studenti ripetono errori banali, come:
- usare account errato tipo .......@student.edu.it, oppure .......@student.unife.it, oppure ....@gmail.com (quando nome.cognome@edu.unife.it è disponibile)
- numero di matricola errato
- usare il minuscolo per COGNOME e NOME, invece di MAIUSCOLO
- scrivere indirizzo email in MAIUSCOLO invece che in minuscolo
QUESTI ERRORI HANNO COME CONSEGUENZA LA NON ESATTA IDENTIFICAZIONE IN AUTOMATICO DEL RISPONDENTE IN GOOGLE MODULI E NEL FILE "FREQUENTANTI"
IN FASE DI ESAME, TALI ERRORI PORTANO ALL'ANNULLAMENTO DELLA PROVA DI ESAME
8. La risposta alla domanda aperta verrà valutata in giornata e verrà inserito qui un commento nel punto successivo
9. Commento alla risposta alla domanda aperta:
Su che cosa è costruita la tassonomia di Pavitt? Fornire un esempio di come può essere utilizzata.
9.1. Mancanza più grave: quasi nessuno ha formulato un tentativo di risposta alla seconda parte della domanda.
Buono studio
]]>- 11 maggio ore 10.00
- 18 maggio ore 10.00
Per poter partecipare alle esercitazioni occorre iscriversi al corso di Economia e Finanza Pubblica in Google-classroom (codice 3bedeq6) e aver installato Stata sul proprio PC.
]]>- 25 maggio ore 10.00
- 1 giugno ore 10.00
Per poter partecipare alle esercitazioni occorre iscriversi al corso di Economia e Finanza Pubblica in Google-classroom (codice 3bedeq6) e aver installato Stata sul proprio PC.
]]>si consiglia di guardare per esempi di analisi econometriche e dati (sulle linee di ricerca del docente) soprattutto (i) working paper DEIT (ii) working paper FEEM. per parole chiave si possono interrogare i siti SSRN e REPEC IDEAS. Per farsi una idea delle banche dati possibilmente utilizzabili, oltre a quelle che i docenti possono mettere a disposizione, si guardino i siti EUROSTAT, ISTAT, FMI, OECD, tra gli altri. Nel caso si decidesse di pensare di strutturare un essay su dati forniti dai docenti, si può (si consiglia) di pensare all'essay come prodromo di una tesi di laurea seguita dai docenti del corso.
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